File "puesta_en_marcha.html"
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<title>Puesta en marcha. </title>
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<li><a href="index.html" class="daddy main-node">MÓDULO 3: EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LA CAPACITACIÓN.</a></li>
<li class="current-page-parent"><a href="revisin_de_modelos_de_evaluacin_del_impacto_de_la_formacin_en_el_mbito_sanitario_de_lo_general_a_lo_especfico.html" class="current-page-parent daddy">REVISIÓN DE MODELOS DE EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LA FORMACIÓN EN EL ÁMBITO SANITARIO: DE LO GENERAL A LO ESPECÍFICO.</a>
<ul>
<li class="current-page-parent"><a href="modelos_de_evaluacin_de_impacto.html" class="current-page-parent daddy">MODELOS DE EVALUACIÓN DE IMPACTO.</a>
<ul>
<li><a href="planificacin_de_la_accin_formativa.html" class="no-ch">Planificación de la acción formativa.</a></li>
<li id="active"><a href="puesta_en_marcha.html" class="active no-ch">Puesta en marcha.</a></li>
</ul>
</li>
<li><a href="nivel_1_reaccin.html" class="no-ch">Nivel 1: Reacción.</a></li>
<li><a href="nivel_2_aprendizaje.html" class="daddy">Nivel 2: Aprendizaje.</a>
<ul class="other-section">
<li><a href="objetivos_al_disear_un_plan_de_formacin.html" class="no-ch">Objetivos al diseñar un plan de formación.</a></li>
</ul>
</li>
<li><a href="nivel_3_conducta.html" class="no-ch">Nivel 3: Conducta.</a></li>
<li><a href="nivel_4_resultados.html" class="daddy">Nivel 4: Resultados.</a>
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<li><a href="medicin_de_resultados.html" class="daddy">Medición de resultados.</a>
<ul class="other-section">
<li><a href="una_experiencia_de_medicin_de_resultados.html" class="no-ch">Una experiencia de medición de resultados.</a></li>
</ul>
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</ul>
</li>
<li><a href="ventajas_e_inconvenientes.html" class="no-ch">Ventajas e inconvenientes.</a></li>
<li><a href="modelos_de_evaluacin_de_impacto_de_la_formacin_en_el_mbito_sanitario.html" class="daddy">MODELOS DE EVALUACIÓN DE IMPACTO DE LA FORMACIÓN EN EL ÁMBITO SANITARIO.</a>
<ul class="other-section">
<li><a href="a_modelo_smpi_system_modelo_of_policyindicators.html" class="no-ch">A. Modelo SM/PI (System Modelo of Policyindicators).</a></li>
<li><a href="b_modelo_qspinc_fornell_universidad_de_michigan.html" class="daddy">B. Modelo QSP-INC (Fornell, Universidad de Michigan).</a>
<ul class="other-section">
<li><a href="un_avance_en_la_medicin.html" class="no-ch">Un avance en la medición.</a></li>
</ul>
</li>
<li><a href="c_modelo_de_ubillos.html" class="no-ch">C. Modelo de Ubillos.</a></li>
<li><a href="la_evaluacin_de_enfoque_global.html" class="no-ch">LA EVALUACIÓN DE ENFOQUE GLOBAL.</a></li>
</ul>
</li>
</ul>
</li>
<li><a href="evaluacin_de_la_capacitacin_desde_la_satisfaccin_de_los_usuarios_hasta_la_transferencia_al_desempeo.html" class="daddy">EVALUACIÓN DE LA CAPACITACIÓN: DESDE LA SATISFACCIÓN DE LOS USUARIOS HASTA LA TRANSFERENCIA AL DESEMPEÑO.</a>
<ul class="other-section">
<li><a href="a_evaluacin_de_reaccin_satisfaccin.html" class="no-ch">a. Evaluación de reacción (satisfacción)</a></li>
<li><a href="b_evaluacin_del_aprendizaje.html" class="no-ch">b. Evaluación del aprendizaje.</a></li>
<li><a href="c_evaluacin_de_la_transferencia_aplicabilidad.html" class="no-ch">c. Evaluación de la transferencia (aplicabilidad).</a></li>
<li><a href="d_evaluacin_de_los_resultados_impacto.html" class="no-ch">d. Evaluación de los resultados (impacto).</a></li>
<li><a href="roi.html" class="no-ch">ROI.</a></li>
<li><a href="instrumentos.html" class="daddy">Instrumentos.</a>
<ul class="other-section">
<li><a href="tipos_de_instrumentos_y_sus_objetivos.html" class="no-ch">Tipos de instrumentos y sus objetivos.</a></li>
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<li><a href="registro_y_anlisis_de_la_informacin.html" class="no-ch">Registro y análisis de la información.</a></li>
</ul>
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<li><a href="modelo_roi.html" class="daddy">MODELO ROI.</a>
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<li><a href="modelo_de_evaluacin_roi_complemento_al_kirkpatrick.html" class="daddy">Modelo de evaluación ROI, complemento al Kirkpatrick.</a>
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<li><a href="fases_del_modelo.html" class="no-ch">Fases del modelo.</a></li>
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<li><a href="beneficios_y_costos.html" class="no-ch">Beneficios y costos.</a></li>
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<header id="nodeDecoration"><h1 id="nodeTitle">Puesta en marcha.</h1></header>
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<p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;"><img src="m3_17.png" width="103" height="80" style="margin: 10px; float: left;" />Los siguientes seis factores están íntimamente relacionados entre sí y forman parte del propio proceso.</span> </p>
<div class="exe-fx exe-paginated">
<h2 style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Elección del plan de trabajo a seguir</span></h2>
<p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Es decir, determinar horarios y duración del curso. Esto debe hacerse en función de los participantes y de los formadores. </span></p>
<h2 style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">La selección de la infraestructura</span></h2>
<p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Debe ser adecuada a los contenidos y al plan de trabajo. </span></p>
<h2 style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Selección y contratación del personal docente</span></h2>
<p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Encargado de llevar a cabo la formación. Este es un punto en el que suelen aparecer problemas, sobre todo de índole económica. No siempre el docente con más calidad y que más se ajusta al perfil, tanto de los asistentes como de los contenidos a impartir, resulta ser el más caro. Hoy muchas institución u organismos valoran a los docentes por la cuantía de sus honorarios, sin tener en cuenta su adecuación o no a las características del curso. </span></p>
<h2 style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Selección y preparación de materiales audiovisuales</span></h2>
<p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Deben ser adecuados a la materia que trata la acción formativa. Su función es la de reforzar los contenidos de aprendizaje.</span></p>
<h2 style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Coordinación de la formación</span></h2>
<p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Se dan varias situaciones en este aspecto, puede que algún docente haga la función de coordinador o este papel lo desempañe otra persona. </span></p>
<h2 style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Evaluación<br /></span></h2>
<p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Se estructura el Modelo de cuatro niveles: Reacción, Aprendizaje, Comportamientos/conductas y Resultados.</span></p>
</div>
<p style="text-align: center;"><img src="Cursor.png" width="20" height="20" /><span><em>(Haga clic en las flechas para ver más información).</em></span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;">Cada nivel es importante y tiene un impacto sobre el nivel siguiente. Según se avanza de uno a otro, el proceso se hace más difícil y conlleva más tiempo, pero también proporciona información más valiosa. Ninguno de los niveles debería pasarse por alto.</span></p>
</div>
</div>
</article>
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